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把大学生价值观的培育和塑造，通过“基因式”融入到所有课程，将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，是课程教学改革的重要环节，也是课程思政的重要任务。在网络教学中，如何将课程思政元素融入到教学课程，本学期开始，皇冠足球90比分：第十批上海援疆的七位教师进行了深入的实践。

课程思政的理念就是要所有课程都应有育人属性，教师都应有育人职责。《标志设计》是凌本新老师所授的课程，他认为，教师在传授知识过程中，一定要把职业道德、行业标准、团队协作、科学价值观等具有正能量的东西带入课堂，做到知识传授与价值引领相融合。他在讲解标志设计时，注重引导学生想象未来身为一名设计师所应当遵守的职业道德规范；设计创意主题时，让学生注重传递阳光、环保、健康等积极向上的设计精神。

王润锴老师所授的课程是《固体废弃物处理及资源化》，在教学过程中，王老师以案例式教学为手段，通过引入垃圾分类等身边的例子及典型的科研、工程案例，将环境保护的理论有机地融入到教学过程中，有力地诠释了“保护生态就是发展生产力”的理念。

《马克思主义经典著作选读》是思想政治教育的源头活水，冯国芳老师在讲授这门课程中结合经典作家的生平、革命活动以及经典理论的科学性和实践性，增强了学生辨别是非的能力，陶冶了学生高尚的道德情操，让学生深刻感悟到马克思主义的吸引力和感召力。

马险峰和饶平平是土木工程学院的专业课教师。在教学过程中，马险峰老师借助上海市精品课程团队同济大学打造的《工程地质学》MOOC课程为自己所授课程《工程地质》的主要课程资源，在授课过程中，结合新疆的地质特色和我国近年来的工程建设成就，以增强同学们对家乡、对祖国的热爱。饶平平老师讲授的课程是《土木工程施工》，他注重借助案例吸引学生进入课堂，为学生讲解土木基础设施建设事业在国民经济和社会发展中的重要地位；将土木专业的历史沿革和发展与当前“一带一路”建设和“对口支援与东西部扶贫协作”等国家战略相结合，激励学生学好专业知识，为实现“中国梦”而奋斗的决心和信心。

王东辉和高川是艺术学院的老师。王东辉老师所讲授的《字体设计》，将汉字文化的博大精美贯穿于教学的全过程，激发了学生对传统汉字美学的兴趣，增强了学生对中华民族文化传统的自豪感；高川老师所讲的《三大构成》课程，即平面构成、色彩构成、立体构成。他注重拿建国以来优秀的革命历史题材画作进行举例，对学生进行作品讲解与内涵教育，学生在学习美术知识的同时，也陶冶了自己的爱国主义情操。

 

供稿：上海援疆喀什大学工作队

审稿：马涛

主编：丛培兵